提起開(kāi)學(xué)，腦海里就會(huì)自動(dòng)蹦出幾個(gè)詞：“早起” “作業(yè)” “課堂“，還有學(xué)校門口人山人海的小吃攤，隔壁班長(zhǎng)發(fā)飄飄的女學(xué)霸，和教室門外趴窗戶的班主任……好像所有關(guān)于開(kāi)學(xué)的回憶都跟好好學(xué)習(xí)沒(méi)什么關(guān)系有木有？我們就在不知不覺(jué)中成長(zhǎng)為國(guó)家棟梁（捂臉…）~

因?yàn)橛幸粋�(gè)環(huán)游世界的夢(mèng)，小編當(dāng)年最愛(ài)上的課就是地理課，國(guó)家地圖都可以閉著眼睛拼出來(lái)，河流山川和氣候分布也是熟記于心（因?yàn)楸P算著什么季節(jié)應(yīng)該去什么地方最合適），小編當(dāng)年是完全靠著死記硬背枯燥的文字，所有的畫(huà)面全靠想象，那段時(shí)間可能是小編到現(xiàn)在為止最用功的時(shí)候了~

相比之下，現(xiàn)在的孩子們就幸福多了~地理課上有了AR互動(dòng)沙盤，不用再看著毫無(wú)生氣的白紙黑字發(fā)愁了~

視頻加載中...

AR互動(dòng)沙盤使用了一臺(tái)計(jì)算機(jī)投放儀，以及一臺(tái)安裝在沙盤上方的動(dòng)感追蹤設(shè)備（如微軟的Kinect攝像頭）。當(dāng)孩子們?cè)谏潮P中繪制沙子的圖形時(shí)，攝像頭會(huì)測(cè)量與下方沙子的距離。一個(gè)3D模型的沙面被用于投射等高線和顏色編碼的高度圖，在沙子表面代表相應(yīng)的地形。隨著孩子們移動(dòng)沙子，攝像頭會(huì)察覺(jué)到變化，投射的色彩和等高線也會(huì)發(fā)生相應(yīng)的變化。

AR互動(dòng)沙盤結(jié)合了探索性學(xué)習(xí)的力量，通過(guò)在沙堆里挖出地圖的形狀，孩子們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)可以有效地獲取關(guān)于我國(guó)自然地理特征的知識(shí)，山川河流盡收眼底。在玩水流游戲的時(shí)候，可以直觀地看到和理解水由高往低流的原理。老師們能夠向?qū)W生展示或者鼓勵(lì)學(xué)生構(gòu)建地表上各種各樣的地貌特征，解釋這些地貌特征如何通過(guò)各種各樣的變化產(chǎn)生，如洪水、侵蝕、地質(zhì)構(gòu)造和冰河時(shí)期等；比如復(fù)式火山是如何形成的，以及火山熔巖能夠流多遠(yuǎn)；幫助學(xué)生在地文地質(zhì)學(xué)實(shí)驗(yàn)室解釋了等高線和可視化的3D景觀；在沙盤上構(gòu)建模型，預(yù)測(cè)和探索水是否能夠從一個(gè)流域自然的地表上流入到相鄰的盆地……

無(wú)論年齡或背景，人們總是喜歡探索著進(jìn)行學(xué)習(xí)。由AR互動(dòng)沙盤提供的有形的互動(dòng)和多種類查詢，提高了孩子們的參與度。最初被鮮艷的色彩和可視化水流所吸引，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)他們的動(dòng)作不僅能改造沙子形狀，還能控制可視化內(nèi)容時(shí)，他們才會(huì)真正的上癮。

有了這個(gè)強(qiáng)大的互動(dòng)沙盤，媽媽再也不用擔(dān)心我記不住地形圖了~~